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皇冠代理我其实并不“坏”


更新时间:2019-02-11 18:27:11

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资源简介

 《我其实并不“坏”:如何理解和引导学“坏”的孩子》适合家长、教师和青少年工作者阅读,对于那些刚刚开始或者已经深陷问题的青少年,如过失行为、吸毒、酗酒、性乱、暴力、自杀、抑郁以及创伤等,《我其实并不“坏”:如何理解和引导学“坏”的孩子》提供了一个特别的解读视角。多数研究问题青少年的著作习惯于展示、表现成年入的聪明与能力,《我其实并不“坏”:如何理解和引导学“坏”的孩子》的不同之处在于,侧重于展示青少年的真实世界,以心理学研究的最新趋势、相关领域的最新成果,描绘、解密那些“不听话的孩子”。帮助问题青少年(即使是最麻烦的青少年)建构抗逆力,是本书提出的解决途径。通过深入了解、仔细观察青少年面对的危机和他们制造的危机,帮助成年人在预防青少年犯罪、干预青少年危机方面扮演重要角色。

 

内容简介

  《我其实并不“坏”:如何理解和引导学“坏”的孩子》适合家长、教师和青少年工作者阅读,对于那些刚刚开始或者已经深陷问题的青少年,如过失行为、吸毒、酗酒、性乱、暴力、自杀、抑郁以及创伤等,《我其实并不“坏”:如何理解和引导学“坏”的孩子》提供了一个特别的解读视角。多数研究问题青少年的著作习惯于展示、表现成年入的聪明与能力,《我其实并不“坏”:如何理解和引导学“坏”的孩子》的不同之处在于,侧重于展示青少年的真实世界,以心理学研究的最新趋势、相关领域的最新成果,描绘、解密那些“不听话的孩子”。帮助问题青少年(即使是最麻烦的青少年)建构抗逆力,是本书提出的解决途径。通过深入了解、仔细观察青少年面对的危机和他们制造的危机,帮助成年人在预防青少年犯罪、干预青少年危机方面扮演重要角色。

作者简介

  迈克·安戈尔,既是社会工作者也是家庭治疗师,直接服务于那些在精神健康、教育和矫正服务领域的孩子、青少年和成人。现在是加拿大哈利法克斯市达尔豪斯(Dalhcosie)大学社会工作学院的教授。他长期为教育者、指导顾问和其他北美洲以及俄罗斯、中国、坦桑尼亚和哥伦比亚等海外国家的专业人士提供广泛的指导和顾问服务。此外,他还是加拿大多家电视台、广播电台的特约主持人,主持青少年节目、家庭节目。
安戈尔教授专注于问题青少年、危机青少年的研究与实务,提出了一些富有新意、颇有见地的新观点、新视角、新模式,开展过一些以“抗逆力”为主题的同际性工作坊,发表了许多关于抗逆力和对青少年及其家庭咨询工作的论文,并出版了相关著作,受到同行的一致认同和广泛关注。他主持的大型国际性合作项目在30多个国家和地区都产生了强烈的社会影响。

目录

绪言
第一章 时过境迁
神奇的同伴压力
“不是我的孩子!”
误人歧途
风险和抗逆力
伴随着秘诀成长
秘诀的终结
我们讲述的故事
趋向一个健康身份
共同建构心理健康
回到未来
从青少年身上学习如何做好父母
镜子,墙上的镜子

第二章 寻找真相
其他真相
对话带来变化
很多存在,很多群体
邀请成人的批判

第三章 失与得
性或拥抱?
纵火烧桥(和仓库)
“我会做给他们看!”
维持身份
一个危险的生存者
抑郁还是艺术
起飞
挑战
标签暴力

第四章 “货比三家”
其他的孩子们
他人眼中的我
冒险因素

第五章 “我好,你不好”
棍棒和石头
发现正常
漂移
希望

第六章 复杂的生命故事
帮派团体和孩子们的故事
创造群体身份

第七章 健康的偏差
感觉舒服即意味着力量感
从消极到积极的转变
拥有话语权,大声宣称我是谁
错过机遇

第八章 接纳
权力斗争
对药物滥用的挑战

第九章 波涛汹涌
关注孩子
期待
家庭
文化
真实的世界

第十章 停止责备
危险的同伴?
变成自由的代言人

第十一章 推倒障碍
翻越屏障
联盟
更多的工作
采取行动应对危机
最后的反思

作者致谢
后记
 
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