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《孤独症社会融合教育+孤独症儿童社会性教育指南》


更新时间:2019-03-14 15:01:13

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资源简介

六狮子森林舞会http://www.himekj.com 甄岳来和李忠忱的女儿1985年出生,患孤独症。他们运用社会性教育的方法,对女儿进行了长达20年的家庭教育训练,使女儿获得了成功的康复,女儿2008年大学毕业后就业,基本实现了社会生活自立。这一成功个案成为鼓舞孤独症儿童家长的巨大力量和学习榜样。
主编*
    六狮子森林舞会http://www.himekj.com本书旨在帮助家长、教师建立正确的孤独症社会功能康复理念;分析孤独症孩子可能实现的社会功能康复目标;探讨实现社会功能康复的主要途径和方式,探讨“社会融合教育”的模式;回答社会性在生活中应该怎样教,教会家长实施家庭社会功能康复训练的主要方法。jcjnhb.com


  目录
前言
引论  生命悲歌孤独症——写在第YI个“孤独症日”
  一、孤独症可悲吗
    1.孤独症之悲
    2.孤独症真的可悲吗
  二、比孤独症更加可悲的是什么
    1.可悲的是:训练而抓不住“孤独症康复的命脉”
    2.可悲的是:教育而脱离了“社会化环境”
  三、警惕——由天灾到人祸
    1.难堪重负的孤独症康复训练机构
    2.学校离孤独症孩子还有多远
    3.孤独症孩子的命运,谁主沉浮
第YI章  孤独症能够康复吗——孤独症的康复目标
第二章  社会融合教育——孤独症康复之路
第三章  家庭生活中的社会融合教育
第四章  幼儿园随班保教中的社会融合教育
第五章  普通学校就读中的社会融合教育
第六章  “为什么我和别人不一样”
第七章  “家有星儿初长成”
第八章  “我的孩子是孤独症吗?”
主要参考书目


  精彩内容
    孤独症儿童的社会功能康复,*须融入正常的社会群体中。融于正常的家庭生活,融于正常的社会生活,融于普通的幼儿园生活,融于普通的学校生活,这一普通儿童社会化的主渠道,也应该是,而且更应该是孤独症儿童实现其社会化的主要渠道。然而,因为孤独症儿童特殊的情绪和行为,因为他们特殊的认知方式,这成了很多幼儿园,*是普通学校拒绝接受孤独症儿童冠冕堂皇的理由。
    自然,孤独症孩子会在一定的时期内对集体环境有干扰,他们会用不恰当的方式和同伴交流,他们也许会遭遇其他学生家长的不满和排斥,他们的学习成绩可能总是不尽如人意,孤独症孩子给老师的教育带来诸多麻烦是肯定的,带好一个孤独症孩子付出的精力,确实要比教育普通的学生多很多——但是,这些是否能够成为教育机构拒绝孤独症学生的理由呢?
    多少个孤独症儿童,三番五次地被幼儿园推出门外,当母亲牵着孩子的小手,含着眼泪茫然地望园兴叹的时候,我们不x要问:"难道孤独症孩子与普通幼儿园真的没有缘分吗?"多少个孤独症的孩子,被阻隔在普通学校的大门之外,还有多少个孤独症孩子因为在学校里做出了学校规范不能接受的行为,而被迫从学校退出,当母亲多次向校方求告无果,不得已而带着孩子离开学校的时候,我们不x要问:"难道孤独症孩子与普通学校真的这样的格格不入吗?"
    假如我们的教育者能够了解"社会融合教育"
......


  内容简介
    甄岳来和李忠忱的女儿1985年出生,患孤独症。他们运用社会性教育的方法,对女儿进行了长达20年的家庭教育训练,使女儿获得了成功的康复,女儿2008年大学毕业后就业,基本实现了社会生活自立。这一成功个案成为鼓舞孤独症儿童家长的巨大力量和学习榜样。
    20多年里,甄岳来一直坚持为全国各地的家长提供孤独症教育训练指导,帮助过成百上千个家庭。他们的孤独症康复教育理念、康复教育方法、康复教育效果,一直处于国内*先水平,他们主讲的“孤独症社会性教育培训班”,受到了广大家长和教师的高度认可,《孤独症儿童社会性教育指南》被家长、教师誉为“指明之书”。
    他们依据20年的孤独症康复教育理论研究和康复教育实践经验,探索出的中国化的“孤独症社会融合教育”之路,将造福于中国的孤独症儿童。

 

 

 

 

 

商品基本信息,请以下列介绍为准
商品名称:   孤独症儿童社会性教育指南
作者:   甄岳来
市场价:   35元
ISBN号:  9787802034730
出版社:   中国妇女出版社
商品类型:   图书

 

  其他参考信息(以实物为准)
  装帧:平装   开本:16开   语种:中文
  出版时间:2008-01-01   版次:1   页数:321
  印刷时间:2008-01-01   印次:1   字数:

 

 

 

 主编*
    《孤独症儿童社会性教育指南》汇集了我和李忠忱老师关于孤独症教育的思想理念,汇集了我们二十多年的教育经验,将我们探索出来的道路和方法与大家分享。我们期待着,以我们的智慧和血汗,帮助更多的孩子走出孤独,帮助更多的父母重获新生!


  目录
前言 献给与孤独症抗争的父亲母亲引论 拿什么拯救孤独症儿童——社会性教育是孤独症儿童康复的*由之路 一、孤独中走来的“丑小鸭” 与众不同的人生步 艰难的社会化旅程 “天鹅”就要起飞 二、是什么拯救了孤独的孩子 率先一步的康复实践 坚持科学的教育训练 三、孤独症的已知 孤独症儿童康复教育的基础是什么 教育能够使孤独症*治愈吗 教育之路怎样行 四、依然的迷茫:教育训练的误区 谁是孤独症康复训练的主角 孤独症康复训练的方法是什么 孤独症康复训练的核心是什么 五、康复训练向哪里去 孤独症儿童缺失了什么 我们为了什么而教育孩子 六、怎样拯救您的孩子 社会适应能力怎么训练 社会性教育都教什么章 “我的孩子丢失了什么”——孤独症的核心是社会性发展障碍 一、为什么叫做“孤独症” 一个心理学概念 孤独症儿童的社会性发展障碍 二、社会性发展轨迹的偏离 “我家孩子不一样” 异常行为的背后是什么 三、塑造一个社会人 当我们离开这个的时候 编织生命的经纬线第二章 “为你架设沟通的桥梁”——孤独症儿童的语言教育 一、语言能力是社会性发展的桥梁 连通“你”和“我”的桥梁 孤独症儿童语言教育*须走出的两个误区 孤独症儿童语言发展的“三级跳” 矫正与发展并行 二、学会破解语言密码 听为说之先 倾听能力训练方案举例 三、尽早攻克语言障碍 孤独症儿童怎样编码 主动语言训练方案举例第三章 “帮你找到迷失的自我”——孤独症儿童的自我意识养成 一、自我意识是社会性发展的灵魂 “我”是什么 “社会自我”与社会人 二、“自我”的断裂 与生俱来的“社会自我”残缺 当孩子发现“自我”以后 三、寻找迷失的“自我” 自我意识训练方案举例 四、痛并快乐的“自我” 从低级到*的“我” 注重自我体验 让“我”走向快乐第四章 “贫瘠之上我耕耘”——孤独症儿童的智力开发 一、智力与社会性发展的关系 “智力”与“孤独”的组合 “贫瘠的土地” 智力与社会性的关系 孤独症儿童智力开发的误区 智力开发从哪里入手 二、孤独症儿童动作感知训练 智力的块基石 孤独症儿童的动作感知训练方案 三、孤独症儿童注意力训练 脱缰的注意力 培养注意能力的攻坚战 四、孤独症儿童观察能力训练 孤独症孩子为什么不会找东西 练以致用的观察力 五,孤独症儿童思维能力训练 追溯逻辑思维 孩子的理解能力为什么上不去 教知识和练思维 这样教数学第五章 “请你像我这样做”——孤独症儿童的行为矫正与行为建设 一、行为与社会性发展的关系 进入社会的通行证 孤独症孩子的行为怎么了 塑造行为的方与圆 在异常行为面前我们的困惑 是否可以靠“打”来解决行为问题 二、行为是这样塑造的 我们需要的行为是如何产生的 强化的神奇作用 “勿以善小而不奖” 何时奖励有技巧 “强化”出来的错误 怎样让不良行为逐渐减少 从简单到复杂的串联 一个好建议:让孩子从后往前学习 学会举一反三 帮助孩子成功 三、行为矫正再解读 行为矫正的自发与自觉 真正意义的社会性行为 走出ABA应用中的误区 四、行为矫正与塑造训练 行为矫正与健康行为塑造方案举例第六章 “先要学会买面包”——孤独症儿童社会交往学习与社会情感教育 一、人际交往能力是社会性发展的核心 交往、适应与生存 人与人之间怎样交往 找到交往的突破点 二、走出家门的*修课 实用性交往训练方案举例 三、情绪的激流与情感的荒漠 肉体之上的“*建筑” 正常儿童情感发展的一般规律 激流与荒漠的奇异组合 四、孤独症儿童的情绪矫正方法 情绪源于何处 情绪矫正的基本方法 五、摘取桂冠上的明珠 生活中的情感交往训练方案举例第七章 “给你一片蓝天”——孤独症儿童康复的环境支持 一、环境支持是孤独症儿童社会性发展的重要条件 一个严峻的社会问题 给孩子“跳起来够得着”的环境 二、不同寻常的童年 “孩子,你该去哪里?” 在普通幼儿园里 让更多的孩子实现“近朱者赤” “我的童年不寻常” 三、普通学校里的特殊学生 什么时候入学 孩子需要陪读吗 怎样与老师沟通 怎样保证孩子上学的 学习成绩重要吗 如何辅导语文 如何辅导数学第八章 “谁来拯救我的孩子”——与孤独症同行的父亲母亲 一、依然的中流砥柱 变迁中的不变 生活中的万里长征 “点睛”还需亲子情 “你是我的航空母舰” 二、将康复教育训练进行到底 一个梦想的颠覆 重新构建的坐标 名副其实的心理战 三、拯救自己,拯救孩子 一情商价更高 山不过来我过去附录 走出孤独的道路 孤独症儿童的康复训练需要标本兼治 罗森塔尔给我们的启示 目标是岸,方法是船——20年的反思与抉择


  精彩内容
  2006年冬天的一个夜晚,当女儿把第二天在培训班上的讲话稿放在我面 前的时候,我被感动了——文章是这样写的(原文未经改动): 俗话说“多个朋友多条路”,可见良好的人际关系对我们来说是多么重 要。不论我们走到哪一步,在遇到困难时,和我们很好的朋友只要有能力帮 助我们,他们总会助我们一臂之力。在一般情况下,我都能保证

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